朱永新:5G将如何改变我们的教育

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2019-07-17

  旅游高峰论坛致力于通过学术研究、交流、应用,推动旅游业的健康发展。

    “欢迎中国留学生赴美留学。”美方鼓励人文交流的承诺余音未了,就毫无根据地对正常的中美人文交流进行限制、设置障碍,甚至编造理由、罗织罪名,直接解雇华裔科学家,并粗暴关闭其实验室。

    尽管对于这一计划,三星方面并未回应、置评,不过多名业内人士在接受《国际金融报》记者采访时均表示,“印度市场对于三星而言,不可或缺。

  中国军队的朋友圈越来越大。

  据悉,活动期间每天下午3点进行免单抽奖活动,总共将抽取100个名单名额,最高免单金额达到59900元。此次免单金额将刷新“599号免单节”的历史新高,也是东阳红木家具市场(世贸大道599号)作为2019年送给消费者的第一份大礼!名师挥毫赠春联,送去新年新祝福随着跨年脚步的临近,“春节”的年味也越来越浓,人们购买年货的同时,也不会忘了象征吉祥的对联。东阳红木家具市场将在活动期间邀请中国书法家协会会员、中国书法教育研究会会员胡铁军,浙派篆刻艺术研究院研究员、任伯年艺术研究院副秘书长旷雄白,中国美协会员、浙江省美协会员李仲芳现场挥毫书写春联赠给到来的客户,让每一位来到东阳红木家具市场的客户提前享受到新春的祝福和新年的热闹。

  (浙江省纪委监委)3.安徽省芜湖市原工商行政管理局商标科科长沈健生违规接受管理服务对象财物、宴请等问题。2011年至2014年,沈健生收受某标牌公司负责人所送现金共计12000元;2015年,沈健生收受芜湖某服装经销商2000元购物卡并参与其宴请;2014年12月、2017年6月上旬,沈健生分别在芜湖、合肥接受某商标事务所负责人安排的宴请。

  吴可佳表示,现在看来,即使在纽约这个全球最大的艺术市场,中国当代艺术的征集和销售也无法使其成为一个单独的门类,未来再度恢复的可能性不大。  藏家代际影响市场趣味  自2012年以来,中国大陆国内拍卖行的年营业额在300亿元人民币上下浮动。目前中国的经济增长速度(约6%)与世界平均水平(约3%)相比仍然较高。因此宏观经济不太会对拍卖行的年营业额造成较大影响。目前中国高净值人群的资金仍然是相对充裕的,而这些资金为何没有被投入艺术市场,吴可佳认为是一个藏家转化的问题。

  如果说,2017年被认为是人工智能年的话,那么,2019年将注定作为5G年而载入史册。 6月6日,中华人民共和国工业和信息化部在全球首先发放了5G商用牌照,标志着5G技术正式进入应用。

  6月27日,世界移动大会在上海召开。

中国移动在大会上举行了5G赋能教育·智慧点亮未来的分论坛。 论坛上发布的《5G智慧校园白皮书》,提出了教育教学、教育管理、校园生活、雪亮校园、教育评价、5G特色应用等六大智慧教育应用场景及解决方案,宣称将通过利用5G、云计算、大数据、人工智能等信息技术手段,全面赋能智慧校园建设,标志着5G技术开启在教育上的应用。

  5G,是第五代无线网络的简称,它与目前使用的4G相比,具有三个显著的特点,即高速率、低延迟、高容量。 因此,5G在教育上的应用,也有着几个重要的特点。 一是大大扩展了物联网网络容量。

通过物联网应用程序可以帮助教师更方便地获得关于学生学习的各种数据,提高教育的有效性。

二是较低的延迟和较高的速度将扩展VR/AR的应用,扩大课堂中混合现实内容和视频的容量。 预计5G的延迟时间将减少到10毫秒以下,是人眨眼时间的1/30,会大大改善VR/AR的用户体验,成为教师更有用的教学工具。 三是视频与远程同步课程会变得非常便捷,将会更好地推动城乡教育资源共享。

  因此,近日有不少媒体发出了5G赋能教育5G改变教育5G推进教育公平等评论,教育界关于5G与教育关系的讨论也热闹非常。

那么,5G的普及是否会改善各地区之间教育资源不平衡的状态呢?5G究竟会对教育产生怎样的影响呢?  的确,从教育的历史来看,每一次技术的进步,都会推动教育的变革。

但是,技术的革命究竟如何影响教育,在不同的时代也有不同的路径。

  由于教育与我们每个人利益攸关,人们特别期盼新的技术革命能够成为变革教育的神器,正像互联网颠覆了商业模式,颠覆了金融体系一样,希望以5G为代表的新技术能够彻底改变我们的教育。

  早在上个世纪60年代计算机开始出现的时候,就有学者想用机器教学替代人的教学,甚至还有人提出了学校消亡论。

互联网出现以后,更是有学者呼吁通过网络技术来颠覆当下的教育。

在这方面,世界各国的努力程度和投入力度非常之大,也远远大于商业与金融业。   但是,一直到今天,教育并没有发生根本性的变化。

据说,苹果公司创始人乔布斯生前曾经提出一个著名的乔布斯之问:为什么计算机改变了几乎所有领域,却唯独对学校教育的影响小得令人吃惊?对于这个耐人寻味的问题,2011年9月,美国前联邦教育部长邓肯给出了答案:原因在于教育没有发生结构性的改变。   一般认为,信息技术在教育领域的应用可分为三个阶段:工具与技术的改变、教学模式的改变和学校形态的改变。

电化教育、PPT课件等都是工具与技术层面的变革,慕课、翻转课堂等是教学模式的变革,这些都是教育的局部变革,而且都是非刚需性变革。

如果学校形态不发生深刻的变革,教育结构不发生相应的变化,真正意义上的教育变革是非常困难的,甚至从本质上几乎是不可能的。

  作为一种文化样式和意识形态,作为与人的身心发展和国家的前途命运紧密联系的教育,变革的难度和复杂程度,远远超出我们许多人的想象。 所以,要想解决教育的问题,仅仅有技术是不够的。

不能指望通过技术的革命,我们就能一劳永逸地把教育问题解决了。 这是不切实际的。 5G技术对教育的影响,也是如此。

  到目前为止,我们对5G与教育关系的研究,主要仍然局限在技术、工具与教学模式的问题上,也就是说,仍然停留在前面两个层次上,而很少从第三个层次,即学校形态与教育结构方面进行真正的思考。

  那么,究竟如何从第三个层次上突破呢?最近,我的新著《未来学校:重新定义教育》对这一问题进行了初步的梳理,提出了把学校建成新型的学习中心,充分利用5G技术背景下教育资源获取的便利性、即时性、共享性特点,对现在的学校进行重构,建立国家优质教育资源中心和新型的学分银行制度,打通学校与学校、学校与社会教育机构、学校与家庭的壁垒,创造能者为师课程为王的新的构想。

在学校形态和教育结构进行变革的背景之下,再利用现在的5G、大数据、人工智能等现代技术,一套新的教育生态系统,一种面向未来的教育模式,就完全可以成为现实。

(作者是苏州大学新教育研究院教授、全国政协常委兼副秘书长)。